دافعية الإنجاز وعلاقتها بالتوافق الدراسي لدى طلاب جامعة الخرطوم

هدف هذا البحث إلى دراسة دافعية الإنجاز وعلاقتها بالتوافق الدراسي لدى طلاب جامعة الخرطوم. ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي والمنهج الارتباطي وتم اختيار العينة من طلاب وطالبات جامعة الخرطوم والتي بلغ حجمها (400) طالباً (184 طالباً و216 طالبة)، طبق الباحث مقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي من إعداد نظمي عودة أبو مصطفى (1990)، ومقياس دافعية الإنجاز من إعداد إبراهيم قشقوش وصفاء الأعسر ومحمد سلامة (1983) وأخيراً مقياس التوافق الدراسي الذي قام بتقنينه محمود الزيادي (1964)، وقد تم تحليل البيانات إحصائياً بواسطة الحاسب الآلي وباستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) واستخدم الباحث المعالجات الإحصائية التالية: 1- معادلة الفاكرونباك. 2- معامل ارتباط بيرسون. 3- اختبار "ت". 4- تحليل التباين الأحادي. وقد توصل الباحث للنتائج التالية: 1- يوجد ارتباط طردي دال إحصائياً بين دافعية الإنجاز والتوافق الدراسي لدى طلاب جامعة الخرطوم. 2- يوجد ارتباط دال إحصائيا بين دافعية الإنجاز والمستوى الاقتصادي الاجتماعي لطلاب جامعة الخرطوم في أبعاد (الخوف من الفشل(علاقة عكسية)، والقلق المعوق(علاقة طردية)، والمثابرة(علاقة عكسية)). 3- توجد فروق دالة إحصائيا في دافعية الإنجاز بين طلاب الكليات العلمية وطلاب الكليات الأدبية بجامعة الخرطوم في أبعاد (وجهة الضبط(لصالح العلميين)، ووجهة مثير السلوك(لصالح الأدبيين)، والقلق المعوق(لصالح العلميين)، والمثابرة(لصالح العلميين)، والتوجه نحو المستقبل(لصالح العلميين)). 4- توجد فروق دالة إحصائيا في دافعية الإنجاز بين الطلاب الذكور والطلاب الإناث في أبعاد(القلق المعوق(لصالح الذكور)، وقلق التحصيل الإيجابي(لصالح الذكور)، والمثابرة(لصالح الإناث)، والتوجه نحو المستقبل(لصالح الإناث)، والاستغراق في العمل(لصالح الذكور)). 5- توجد فروق دالة إحصائياً في دافعية الإنجاز وسط طلاب جامعة الخرطوم تبعاً للفصل الدراسي في أبعاد( قلق التحصيل الإيجابي، المثابرة، الاستغراق في العمل). وفي الختام قدم الباحث الخاتمة وبعض التوصيات والبحوث المقترحة ومن ثم قام بتثبيت المراجع والملاحق.

This research aimed to investigate achievement motivation and its relationship with scholastic adjustment among university of Khartoum students. To fulfil this aim, the researcher used the descriptive method (correlational) and a sample consisted of (400) students: (184) males and (216) females were selected. The researcher used the following scales: socio-economic status scale designed by Nazim Awda Abu Mustafa (1990), achievement motivation test designed by Ibrahim Gashgoush, Saga and Mohamed Salama (1983), and a scale for measuring the scholastic adjustment standardized by Mohamed Elziyadi (1964). The collected data were analyzed by using statistical package for social sciences (SPSS). The following statistical tests were used: Alpha Chronbach formula. Pearson’s correlation coefficient. T. Test (tow independent samples). One way analysis of variance (ANOVA). The results revealed that: There is positive significant correlation between achievement motivation and scholastic adjustment among students of Khartoum University. There is significant correlation between achievement motivation and socio-economic status of the students in the dimensions (fear from failure(negative correlation), retarded anxiety(positive correlation), and persistence(negative correlation)). There is significant difference in achievement motivation between science students and arts students in the dimensions (index of control (attributed to sciences), index of stimulation (attributed to arts), retarded anxiety, persistence (attributed to sciences), future orientation (attributed to sciences). There is significant difference in achievement motivation between males and females in the dimensions (retarded anxiety (for males), positive attainment anxiety (for males), persistence (for females), future orientation (for females), and work involvement (for males). There is significant difference in achievement motivation among students according to class in the dimensions (positive attainment anxiety, persistence, and work involvement). At the end of this study, the researcher presented some recommendations, suggestions for future studies and listed bibliography and appendixes as well.